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我最親愛的角落生物
展藝組
2026-02-03
在晨曦發展中心這個機構中，每一天的工作都不是什麼轟轟烈烈的大事，而是由一件件微小卻深刻的「生活」所堆疊而成。教保員的日常，就是陪著服務對象穩定生活、慢慢前行。但是每位服務對象都有獨特的需求與挑戰，而小登就是一位需要更多理解與支持的孩子。
小登是一位重度自閉症者，伴隨嚴重的觸覺防禦，對人際互動極為敏感。回想半年前剛到中心時，他總是默默躲在教室角落，無論安排什麼活動，都不願靠近，眼神充滿警戒，彷彿隨時準備逃離。教保員戲稱他是「角落生物」，不是取笑，而是明白他不是不願意，只是還無法放下防備。我們選擇用陪伴代替催促，從基本生活慢慢陪他適應。
每天一進教室小登就躲進角落，不是閉著眼睡覺，就是摀著耳朵，避免與旁人接觸。教保員發現他對音樂有反應，每天播放他熟悉的旋律。音樂響起時小登會慢慢抬起頭跟著哼唱，從封閉中清醒過來，開始關注周遭。音樂成了他打開心房的鑰匙，也成為願意參與活動的起點。
小登一開始也極度排斥體適能活動，一到活動地點就表現出抗拒、逃避。教保員沒強迫他，只是陪在一旁，讓他慢慢熟悉。有時示範動作讓小登觀看，有時用他喜歡的物品作為誘因，等他願意靠近後再引導他嘗試簡單動作。雖然進展緩慢，但從起初抗拒到現在願意參與練習，整體的配合度已有大幅提升。
搭交通車對小登來說也曾是場挑戰，他在搭車的過程中會出現衝跑行為，也讓教保員接送過程中相當緊張。一開始採用「人海戰術」，由多人協助送車，反而讓小登情緒更加不穩。後來改為「定點守候」，保有他的空間與節奏，慢慢地小登開始能沿著固定動線自行前往交通車，情緒也逐漸穩定。從拒絕到配合，是他信任環境的重要象徵。
照顧工作沒有捷徑，但卻有滿滿的成就感。現在的小登，已不是過去那位總躲在角落、不肯移動的孩子。雖然偶爾仍會待在熟悉的角落，但更多時候願意靠近大家，跟著教保員進行活動。看著他從「角落生物」走向「一起生活的夥伴」，教保員的內心其實很感動。我們常說，這份工作不是在教「什麼」，而是在「陪」他們生活。陪伴的過程中，沒有萬眾矚目的場景，只有一次次的等待、鼓勵與尊重。每位服務對象的進步，都是我們最大的回饋與動力。因為我們相信，當環境足夠包容，每個人都能在人生中走得更穩、更有尊嚴與希望。
圖一：小登每天一到中心就趴著睡覺，拒絕參與活動。
圖二：教保員(右)利用桌腳的橫桿作為支撐，讓小登(左)練習仰臥起坐。
圖三：小登(中)跟著團體一起練習體適能活動。
圖四：小登非常認真練習插棒。
小登是一位重度自閉症者，伴隨嚴重的觸覺防禦，對人際互動極為敏感。回想半年前剛到中心時，他總是默默躲在教室角落，無論安排什麼活動，都不願靠近，眼神充滿警戒，彷彿隨時準備逃離。教保員戲稱他是「角落生物」，不是取笑，而是明白他不是不願意，只是還無法放下防備。我們選擇用陪伴代替催促，從基本生活慢慢陪他適應。
每天一進教室小登就躲進角落，不是閉著眼睡覺，就是摀著耳朵，避免與旁人接觸。教保員發現他對音樂有反應，每天播放他熟悉的旋律。音樂響起時小登會慢慢抬起頭跟著哼唱，從封閉中清醒過來，開始關注周遭。音樂成了他打開心房的鑰匙，也成為願意參與活動的起點。
小登一開始也極度排斥體適能活動，一到活動地點就表現出抗拒、逃避。教保員沒強迫他，只是陪在一旁，讓他慢慢熟悉。有時示範動作讓小登觀看，有時用他喜歡的物品作為誘因，等他願意靠近後再引導他嘗試簡單動作。雖然進展緩慢，但從起初抗拒到現在願意參與練習，整體的配合度已有大幅提升。
搭交通車對小登來說也曾是場挑戰，他在搭車的過程中會出現衝跑行為，也讓教保員接送過程中相當緊張。一開始採用「人海戰術」，由多人協助送車，反而讓小登情緒更加不穩。後來改為「定點守候」，保有他的空間與節奏，慢慢地小登開始能沿著固定動線自行前往交通車，情緒也逐漸穩定。從拒絕到配合，是他信任環境的重要象徵。
照顧工作沒有捷徑，但卻有滿滿的成就感。現在的小登，已不是過去那位總躲在角落、不肯移動的孩子。雖然偶爾仍會待在熟悉的角落，但更多時候願意靠近大家，跟著教保員進行活動。看著他從「角落生物」走向「一起生活的夥伴」，教保員的內心其實很感動。我們常說，這份工作不是在教「什麼」，而是在「陪」他們生活。陪伴的過程中，沒有萬眾矚目的場景，只有一次次的等待、鼓勵與尊重。每位服務對象的進步，都是我們最大的回饋與動力。因為我們相信，當環境足夠包容，每個人都能在人生中走得更穩、更有尊嚴與希望。
圖一：小登每天一到中心就趴著睡覺，拒絕參與活動。
圖二：教保員(右)利用桌腳的橫桿作為支撐，讓小登(左)練習仰臥起坐。
圖三：小登(中)跟著團體一起練習體適能活動。
圖四：小登非常認真練習插棒。